حقيبة تدريبية
دورة خطة التحسين للمدارس وفق التقويم المدرسي
School Improvement Planning Based on School Evaluation
5 أيام، 25 ساعة تدريبية
تتضمن الحقيبة الملفات التالية:
- شرائح العرض PowerPoint
- دليل المدرب Word
- مذكرة المتدرب Word
- أوراق العمل "التمارين والحالات العملية" Word
- الاختبار القبلي والبعدي Word
- الدليل التعريفي للحقيبة Word
- نموذج تقييم دورة تدريبية Word
جميع الملفات مفتوحة وقابلة للتعديل (تصميم أنفوجرافيك)
المقدمة:
تُعد خطة التحسين المدرسي أداة أساسية لتحويل نتائج التقويم المدرسي إلى إجراءات تطويرية قابلة للتنفيذ والقياس. وتبدأ الخطة بتحليل واقع المدرسة وقراءة نتائج التقويم الذاتي والخارجي، ثم تحديد الأولويات والفجوات والأسباب الجذرية، وصياغة أهداف التحسين والمبادرات ومؤشرات الأداء، وصولاً إلى متابعة التنفيذ وقياس الأثر واستدامة النتائج، تركز الدورة على تمكين وكلاء المدارس من قيادة إعداد خطة تحسين واقعية ومتكاملة، وتوظيف البيانات والأدلة في اتخاذ القرارات، ومتابعة المبادرات التطويرية بما يسهم في رفع جودة الأداء المدرسي وتحسين نواتج التعلم.
الهدف العام:
تمكين وكلاء المدارس من إعداد وتنفيذ ومتابعة خطة تحسين مدرسية متكاملة تستند إلى نتائج التقويم المدرسي والبيانات والأدلة، وتسهم في معالجة فجوات الأداء وتحسين نواتج التعلم بصورة مستدامة.
الأهداف التفصيلية:
- تفسير نتائج التقويم المدرسي وتحويلها إلى مجالات للتحسين.
- تحليل واقع المدرسة وتحديد فجوات الأداء وأسبابها الجذرية.
- ترتيب أولويات التحسين وفق معايير موضوعية.
- صياغة أهداف ومبادرات ومؤشرات أداء قابلة للقياس.
- إعداد خطة تشغيلية لمتابعة تنفيذ مبادرات التحسين.
- قياس أثر الخطة وتوثيق النتائج وضمان استدامة التحسين.
الفئة المستهدفة:
- وكلاء ووكيلات المدارس.
- الوكلاء المكلفون بملفات الجودة والتطوير المدرسي.
- أعضاء فرق التقويم الذاتي والتحسين المدرسي.
- المرشحون لشغل مهام وكيل المدرسة.
المحاور التدريبية:
اليوم التدريبي الأول:
الجلسة الأولى: التقويم المدرسي ومدخل التحسين المستمر
أهداف الجلسة:
- توضيح العلاقة بين التقويم المدرسي والتحسين.
- التعرف على مرتكزات التحسين المدرسي المستدام.
- تحديد دور وكيل المدرسة في قيادة التحسين.
محاور الجلسة:
- مفهوم التقويم المدرسي وأهدافه التربوية.
- التقويم الذاتي والتقويم الخارجي للمدرسة.
- الفرق بين التقويم والمتابعة والرقابة والتحسين.
- دورة التحسين المستمر في البيئة المدرسية.
- خصائص المدرسة الفاعلة والقابلة للتحسين.
- مسؤوليات وكيل المدرسة في منظومة التقويم والتحسين.
الجلسة الثانية: قراءة نتائج التقويم المدرسي وتحليل الأدلة
أهداف الجلسة:
- تفسير نتائج التقويم بطريقة موضوعية.
- التحقق من جودة الأدلة ومصداقيتها.
- تحديد جوانب القوة وفرص التحسين.
محاور الجلسة:
- مصادر البيانات الكمية والنوعية في المدرسة.
- قراءة تقارير التقويم المدرسي ومؤشراته.
- تحليل نتائج التحصيل ونواتج التعلم.
- تحليل استبانات الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور.
- التحقق من كفاية الأدلة وجودتها واتساقها.
- إعداد ملخص تشخيصي لواقع الأداء المدرسي.
اليوم التدريبي الثاني:
الجلسة الأولى: تشخيص واقع المدرسة وتحليل فجوات الأداء
أهداف الجلسة:
- مقارنة الأداء الفعلي بالأداء المستهدف.
- تحديد فجوات الأداء المدرسي.
- تصنيف الفجوات وفق المجالات المتأثرة.
محاور الجلسة:
- مفهوم فجوة الأداء المدرسي.
- تحديد خط الأساس ومستويات الأداء المستهدفة.
- المقارنة بين النتائج الفعلية والمعايير المستهدفة.
- تحليل الاتجاهات والتباينات في البيانات.
- تحليل البيئة الداخلية والخارجية للمدرسة.
- إعداد خريطة فجوات الأداء المدرسي.
الجلسة الثانية: تحليل الأسباب الجذرية وتحديد الأولويات
أهداف الجلسة:
- التمييز بين الأعراض والأسباب الحقيقية للمشكلة.
- استخدام أدوات تحليل الأسباب الجذرية.
- ترتيب أولويات التحسين وفق معايير واضحة.
محاور الجلسة:
- مفهوم المشكلة المدرسية وأبعادها.
- أسلوب الأسئلة الخمسة «لماذا؟».
- مخطط السبب والأثر «عظمة السمكة».
- تحليل باريتو لتحديد الأسباب الأكثر تأثيراً.
- مصفوفة الأهمية والتأثير وقابلية التنفيذ.
- صياغة قائمة أولويات التحسين المدرسي.
اليوم التدريبي الثالث:
الجلسة الأولى: صياغة أهداف التحسين ومؤشرات الأداء
أهداف الجلسة:
- تحويل الأولويات إلى أهداف تحسين محددة.
- بناء مؤشرات أداء قابلة للقياس.
- تحديد المستهدفات وخطوط الأساس.
محاور الجلسة:
- خصائص أهداف التحسين المدرسي.
- صياغة الأهداف وفق نموذج SMART.
- الربط بين فجوات الأداء وأهداف التحسين.
- مؤشرات الأداء الكمية والنوعية.
- تحديد خط الأساس والقيمة المستهدفة.
- إعداد بطاقات مؤشرات الأداء المدرسي.
الجلسة الثانية: تصميم المبادرات والبرامج التحسينية
أهداف الجلسة:
- تصميم مبادرات تعالج الأسباب الجذرية.
- المفاضلة بين البدائل التحسينية.
- ربط المبادرات بالأهداف والمؤشرات.
محاور الجلسة:
- الفرق بين الهدف والمبادرة والنشاط والمهمة.
- توليد الأفكار والحلول التحسينية.
- معايير اختيار المبادرات المدرسية.
- تصميم المبادرات الموجهة لتحسين نواتج التعلم.
- تحديد مخرجات المبادرات ونتائجها المتوقعة.
- إعداد بطاقة متكاملة للمبادرة التحسينية.
اليوم التدريبي الرابع:
الجلسة الأولى: بناء الخطة التشغيلية للتحسين المدرسي
أهداف الجلسة:
- تحويل المبادرات إلى أنشطة ومهام تنفيذية.
- توزيع المسؤوليات والموارد وفق جدول زمني.
- بناء نموذج متكامل لخطة التحسين.
محاور الجلسة:
- مكونات خطة التحسين المدرسي.
- تجزئة المبادرات إلى أنشطة ومهام.
- تحديد المسؤوليات باستخدام مصفوفة RACI.
- إعداد الجدول الزمني ومراحل التنفيذ.
- تقدير الموارد والميزانية والاحتياجات.
- إعداد النموذج التنفيذي لخطة التحسين.
الجلسة الثانية: إدارة التنفيذ والمخاطر والشراكات
أهداف الجلسة:
- قيادة تنفيذ الخطة وإدارة فرق العمل.
- التعامل مع مقاومة التغيير والمخاطر.
- توظيف الشراكات في دعم التحسين.
محاور الجلسة:
- تشكيل فريق التحسين وتوزيع الأدوار.
- التواصل الفاعل مع منسوبي المدرسة.
- إدارة مقاومة التغيير وبناء الدافعية.
- تحديد مخاطر التنفيذ وإعداد الاستجابات.
- إشراك الطلاب وأولياء الأمور في التحسين.
- بناء الشراكات المجتمعية الداعمة للخطة.
اليوم التدريبي الخامس:
الجلسة الأولى: متابعة تنفيذ الخطة وقياس التقدم
أهداف الجلسة:
- بناء نظام لمتابعة المبادرات والمهام.
- استخدام المؤشرات في قياس التقدم.
- اتخاذ الإجراءات التصحيحية في الوقت المناسب.
محاور الجلسة:
- الفرق بين متابعة التنفيذ وقياس الأثر.
- تصميم خطة المتابعة الدورية.
- أدوات جمع البيانات والأدلة أثناء التنفيذ.
- لوحات مؤشرات الأداء الرقمية.
- تحليل الانحرافات وتحديد الإجراءات التصحيحية.
- إعداد تقارير تقدم خطة التحسين.
الجلسة الثانية: تقويم أثر الخطة واستدامة التحسين
أهداف الجلسة:
- قياس أثر المبادرات في الأداء المدرسي.
- توثيق النتائج والدروس المستفادة.
- إعداد مشروع تطبيقي لخطة تحسين مدرسية.
محاور الجلسة:
- تقويم كفاءة وفاعلية مبادرات التحسين.
- مقارنة النتائج بخط الأساس والمستهدفات.
- قياس أثر الخطة في نواتج التعلم.
- توثيق الإنجازات والممارسات الناجحة.
- تحديث الخطة وتعزيز استدامة التحسين.
- عرض ومناقشة مشروع خطة تحسين مدرسية متكاملة.
