حقيبة تدريبية
دورة الإعلام التربوي الرقمي: صناعة المحتوى والاتصال المدرسي في عصر الذكاء الاصطناعي
Digital Educational Media: Content Creation and School Communication in the Age of AI
3 أيام، 15 ساعة تدريبية
تتضمن الحقيبة الملفات التالية:
- شرائح العرض PowerPoint
- دليل المدرب Word
- مذكرة المتدرب Word
- أوراق العمل «التمارين والحالات العملية» Word
- الاختبار القبلي والبعدي Word
- الدليل التعريفي للحقيبة Word
- نموذج تقييم دورة تدريبية Word
جميع الملفات مفتوحة وقابلة للتعديل (تصميم إنفوجرافيك)
الهدف العام:
تنمية مهارات المشاركين في تخطيط الإعلام التربوي الرقمي، وإنتاج محتوى يعكس رسالة المؤسسة التعليمية، وإدارة التواصل مع المجتمع المدرسي، واستخدام الذكاء الاصطناعي بصورة مسؤولة مع مراعاة الدقة وخصوصية الطلبة.
الأهداف التفصيلية:
بنهاية الدورة، يُتوقع أن يكون المشارك قادرًا على:
- تحديد أدوار الإعلام التربوي الرقمي وجماهيره وقنواته.
- إعداد خطة إعلامية ترتبط بأهداف المؤسسة التعليمية.
- كتابة أخبار ورسائل ومنشورات تربوية مناسبة لكل جمهور.
- تخطيط محتوى بصري ومقاطع قصيرة للأنشطة والمبادرات المدرسية.
- استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي للمساعدة في إعداد المحتوى ومراجعته.
- التحقق من المعلومات والصور والمحتوى المُنشأ رقميًا قبل نشره.
- تطبيق ضوابط الخصوصية عند تصوير الطلبة ونشر أخبارهم وبياناتهم.
- إدارة التفاعل والشكاوى والاتصال أثناء المواقف الحساسة.
- اختيار مؤشرات بسيطة لقياس أثر الرسائل الإعلامية وتحسينها.
الفئة المستهدفة
- مسؤولو الإعلام التربوي والاتصال في المدارس والإدارات التعليمية.
- المعلمون والمشرفون المكلفون بتوثيق الأنشطة وإدارة المنصات.
- قادة المدارس ووكلاؤها ومنسقو الشراكة مع أولياء الأمور.
- العاملون في العلاقات العامة بالمؤسسات التعليمية.
المحاور التدريبية:
اليوم التدريبي الأول: تخطيط الإعلام التربوي والاتصال الرقمي
الجلسة الأولى: الإعلام التربوي في البيئة الرقمية
أهداف الجلسة:
- توضيح أدوار الإعلام التربوي في المؤسسة التعليمية.
- تحديد جماهير الرسائل الإعلامية واحتياجات كل جمهور.
- اختيار القنوات المناسبة بحسب نوع الرسالة.
محاور الجلسة:
- مفهوم الإعلام التربوي الرقمي وأهدافه.
- الانتقال من توثيق الفعاليات إلى التواصل الذي يخدم أهدافًا تربوية.
- جماهير المؤسسة التعليمية: الطلبة، أولياء الأمور، المعلمون، والمجتمع.
- الموقع الإلكتروني والمنصات الاجتماعية وقنوات التواصل المباشر: وظيفة كل قناة.
- هوية المؤسسة التعليمية ونبرة خطابها.
- تطبيق عملي: تحليل حساب أو نشرة مدرسية وتحديد ثلاث فرص لتحسين رسائلها.
الجلسة الثانية: بناء الخطة الإعلامية المدرسية
أهداف الجلسة:
- صياغة أهداف إعلامية واضحة وقابلة للقياس.
- تحديد الرسائل والأولويات التحريرية.
- إعداد تقويم محتوى أولي للمؤسسة التعليمية.
محاور الجلسة:
- ربط الخطة الإعلامية بالخطة المدرسية والأنشطة والمناسبات.
- تحديد الجمهور والهدف والرسالة والقناة والمسؤول عن النشر.
- محاور المحتوى: التعلم، إنجازات الطلبة، المبادرات، الإرشاد، والشراكة الأسرية.
- تنظيم طلبات النشر والمراجعة والاعتماد داخل المدرسة.
- إعداد تقويم نشر متوازن يتجنب التكرار والإفراط في التغطية.
- تطبيق عملي: إعداد مسودة خطة إعلامية لمدة شهر.
اليوم التدريبي الثاني: صناعة المحتوى والذكاء الاصطناعي
الجلسة الأولى: الكتابة والتصميم والسرد التربوي
أهداف الجلسة:
- كتابة محتوى واضح ومناسب للمنصة والجمهور.
- تحويل النشاط المدرسي إلى قصة ذات قيمة تربوية.
- تخطيط مادة بصرية أو مقطع قصير قابل للنشر.
محاور الجلسة:
- كتابة الخبر المدرسي: العنوان، المعلومة الأساسية، والأثر التعليمي.
- صياغة الرسائل الموجهة إلى أولياء الأمور بلغة واضحة ومباشرة.
- كتابة منشورات المنصات الاجتماعية والتعليقات المصاحبة للصور.
- سرد قصص المبادرات والإنجازات دون مبالغة أو كشف معلومات حساسة.
- أساسيات اختيار الصور والتصميم وإعداد المقاطع القصيرة.
- إتاحة المحتوى: وضوح النص، قابلية القراءة، والنصوص المصاحبة للفيديو.
- تطبيق عملي: تحويل خبر نشاط مدرسي واحد إلى منشور، ورسالة لأولياء الأمور، ومخطط لمقطع قصير.
الجلسة الثانية: توظيف الذكاء الاصطناعي والتحقق من المحتوى
أهداف الجلسة:
- استخدام الذكاء الاصطناعي لتطوير أفكار ومسودات إعلامية.
- مراجعة المخرجات للتأكد من صحتها وملاءمتها تربويًا.
- تمييز المخاطر المرتبطة بالمعلومات أو الصور المضللة.
محاور الجلسة:
- استخدامات عملية للذكاء الاصطناعي: اقتراح الأفكار، تلخيص المعلومات، وصياغة نسخ متعددة للرسالة.
- كتابة تعليمات واضحة للأداة تحدد الجمهور والهدف والأسلوب.
- المراجعة البشرية للأسماء والتواريخ والاقتباسات والادعاءات قبل النشر.
- التحقق من مصدر الخبر وسياق الصورة أو الفيديو.
- التعامل مع الصور والمقاطع المصطنعة أو المعدلة بالذكاء الاصطناعي.
- حماية بيانات الطلبة عند إدخال المعلومات في الأدوات الرقمية.
- تطبيق عملي: تحسين مسودة أُنتجت بمساعدة الذكاء الاصطناعي، مع توثيق ما صُحح فيها قبل اعتمادها.
اليوم التدريبي الثالث: الاتصال المسؤول وقياس الأثر
الجلسة الأولى: خصوصية الطلبة وإدارة التفاعل والأزمات
أهداف الجلسة:
- تطبيق ضوابط عملية لحماية خصوصية الطلبة.
- إدارة التعليقات والرسائل والشكاوى بمهنية.
- إعداد استجابة إعلامية أولية لموقف مدرسي حساس.
محاور الجلسة:
- ضوابط تصوير الطلبة ونشر أسمائهم وأعمالهم ومعلوماتهم.
- الموافقات وآلية حفظ المواد الإعلامية والوصول إليها.
- التعامل مع تعليق سلبي أو شكوى منشورة دون كشف بيانات أصحابها.
- التمييز بين المعلومة المؤكدة والشائعة وقت الأزمات.
- تحديد المتحدث المخول ومسار اعتماد البيان والردود.
- تطبيق عملي: دراسة حالة لانتشار خبر غير دقيق عن مدرسة وصياغة رد أولي وخطوات المتابعة.
الجلسة الثانية: قياس الأثر والمشروع التطبيقي
أهداف الجلسة:
- اختيار مؤشرات تتناسب مع هدف كل رسالة إعلامية.
- تفسير نتائج النشر والتفاعل لاتخاذ قرارات تحسين.
- تقديم خطة إعلامية مدرسية مختصرة قابلة للتنفيذ.
محاور الجلسة:
- مؤشرات الوصول والتفاعل والاستفسارات والاستجابة.
- قياس وضوح الرسالة وفائدتها للجمهور، إلى جانب أرقام المشاهدة.
- جمع الملاحظات من أولياء الأمور والمعلمين والطلبة بطرق مناسبة.
- إعداد تقرير إعلامي مختصر: ما نُشر، وما تحقق، وما يحتاج إلى تحسين.
- مراجعة الخطة الإعلامية دوريًا وتحديث تقويم المحتوى.
- المشروع الختامي: تقديم خطة إعلام تربوي رقمي لمدة شهر، تتضمن الجمهور والرسائل وتقويم النشر ونموذجين للمحتوى وضوابط المراجعة ومؤشرات القياس.
