حقيبة تدريبية
فرط الحركة وتشتّت الانتباه لدى الأطفال في التربية الخاصة 3 - 12 سنة
Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) in Children with Special Educational Needs, Ages 3–12
يومان، 10 ساعات تدريبية
محتويات الحقيبة التدريبية:
- العروض التقديمية PowerPoint.
- دليل المدرب.
- مذكرة المتدرب.
- أوراق العمل والحالات التطبيقية.
- الاختبار القبلي والبعدي.
- الدليل التعريفي للدورة.
- استمارة تقييم الدورة.
جميع الملفات مفتوحة وقابلة للتعديل – تصميم إنفوجرافيك
مقدمة:
يُعد اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة من أكثر الاضطرابات النمائية العصبية شيوعاً في مرحلة الطفولة، وقد يؤثر في قدرة الطفل على الانتباه وضبط الاندفاع وتنظيم السلوك والتعلّم والتفاعل الاجتماعي. وتزداد الحاجة إلى فهمه بصورة دقيقة لدى العاملين في التربية الخاصة؛ نظراً لاحتمالية ظهوره بالتزامن مع صعوبات التعلّم أو اضطرابات التواصل أو طيف التوحّد وغيرها من الاحتياجات الخاصة، تركز هذه الدورة على تزويد المشاركين بالمعارف والمهارات العملية اللازمة للتعرّف المبكر إلى مؤشرات الاضطراب لدى الأطفال من عمر 3 إلى 12 سنة، والتمييز بين السلوك النمائي الطبيعي والأعراض التي تستدعي التقييم المتخصص، وتصميم تدخلات تربوية وسلوكية مناسبة للمرحلة العمرية واحتياجات كل طفل، مع تعزيز الشراكة بين الأسرة والمدرسة والفريق متعدد التخصصات.
الهدف العام:
تنمية قدرات المشاركين على التعرّف إلى اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة لدى الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة من عمر 3 إلى 12 سنة، والمساهمة في تقييم احتياجاتهم وتصميم التدخلات التربوية والسلوكية الداعمة لتعلّمهم وتكيفهم داخل المنزل والروضة والمدرسة.
الأهداف التفصيلية:
يتوقع في نهاية الدورة أن يكون المشارك قادراً على:
- توضيح مفهوم اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة وخصائصه الأساسية.
- التمييز بين مظاهر الاضطراب والسلوكيات الطبيعية المرتبطة بمراحل النمو.
- التعرّف إلى المؤشرات المبكرة للاضطراب لدى الأطفال من عمر 3 إلى 12 سنة.
- استخدام أساليب الملاحظة والتقدير التربوي وجمع المعلومات بصورة منهجية.
- تطبيق استراتيجيات صفية وسلوكية مناسبة لخصائص الطفل واحتياجاته.
- إعداد خطة دعم فردية تعزز الانتباه والتنظيم الذاتي والسلوك الإيجابي.
الفئة المستهدفة:
- معلمو ومعلمات التربية الخاصة.
- معلمو رياض الأطفال والمرحلة الأساسية.
- اختصاصيو صعوبات التعلّم واضطرابات السلوك.
- المرشدون النفسيون والتربويون.
- اختصاصيو النطق والعلاج الوظيفي والتأهيل.
- أولياء أمور الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة.
- العاملون في مراكز التربية الخاصة والتدخل المبكر.
المحاور التدريبية:
اليوم الأول: فهم اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة والتعرّف إلى مؤشراته
الجلسة الأولى: الأسس العلمية والنمائية لاضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة
أهداف الجلسة:
- التعرف إلى مفهوم اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة وطبيعته النمائية العصبية.
- التمييز بين الأنماط والمظاهر الأساسية للاضطراب.
- تحليل تأثير العمر والمرحلة النمائية في ظهور الأعراض.
- إدراك العلاقة بين الاضطراب وبعض فئات التربية الخاصة.
محاور الجلسة:
- مفهوم اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة وخصائصه الأساسية.
- مظاهر نقص الانتباه وفرط النشاط والاندفاعية.
- الأنماط السريرية المختلفة للاضطراب.
- تطور المظاهر من مرحلة الطفولة المبكرة إلى سن الثانية عشرة.
- العوامل العصبية والوراثية والبيئية المرتبطة بالاضطراب.
- الاضطرابات والحالات المصاحبة لدى الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة.
الجلسة الثانية: الكشف المبكر والتقييم التربوي والتشخيص الفارقي
أهداف الجلسة:
- تحديد مؤشرات الاشتباه المبكر في البيئات المختلفة.
- التمييز بين الاضطراب والسلوك النمائي الطبيعي.
- تطبيق أدوات الملاحظة وجمع المعلومات التربوية.
- توضيح أدوار الأسرة والمعلم والفريق متعدد التخصصات.
محاور الجلسة:
- مؤشرات الاضطراب لدى الأطفال من عمر 3 إلى 5 سنوات.
- مؤشرات الاضطراب لدى الأطفال من عمر 6 إلى 12 سنة.
- التمييز بين اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة وصعوبات التعلّم وطيف التوحّد والقلق.
- الملاحظة المنظمة وقوائم تقدير السلوك والمقابلات مع الأسرة.
- تقييم السلوك عبر المنزل والروضة والمدرسة.
- الإحالة إلى المختصين وأهمية التقييم الشامل متعدد التخصصات.
اليوم الثاني: التدخلات التربوية والسلوكية وبناء خطة الدعم الفردية
الجلسة الأولى: استراتيجيات إدارة السلوك وتنمية الانتباه والتنظيم الذاتي
أهداف الجلسة:
- تحليل وظائف السلوكيات المرتبطة بفرط الحركة والاندفاع.
- تطبيق استراتيجيات التعزيز وإدارة السلوك الإيجابي.
- استخدام أنشطة مناسبة لتنمية الانتباه والتنظيم الذاتي.
- التعامل التربوي الآمن مع السلوكيات الصعبة.
محاور الجلسة:
- مبادئ التحليل الوظيفي للسلوك: المثير والسلوك والنتيجة.
- التعزيز الإيجابي والاقتصاد الرمزي والعقود السلوكية.
- وضع القواعد والروتين والتعليمات القصيرة والواضحة.
- استراتيجيات تنمية الانتباه والذاكرة العاملة وضبط الاندفاع.
- فترات الحركة المنظمة وفواصل الاستراحة والأنشطة الحسية المناسبة.
- التعامل مع نوبات الغضب والسلوكيات الصعبة دون وصم أو عقاب مؤذٍ.
الجلسة الثانية: التكييفات الصفية وخطة الدعم والشراكة مع الأسرة
أهداف الجلسة:
- تصميم بيئة تعليمية تقلل المشتتات وتدعم مشاركة الطفل.
- اختيار التكييفات التعليمية الملائمة للعمر والاحتياجات الفردية.
- إعداد خطة دعم تربوية وسلوكية قابلة للقياس.
- بناء آلية متابعة مشتركة بين الأسرة والمدرسة والمتخصصين.
محاور الجلسة:
- تنظيم البيئة الصفية ومكان جلوس الطفل وإدارة المشتتات.
- تجزئة المهام وتنويع التعليم واستخدام الجداول البصرية والمؤقتات.
- تكييف الواجبات وأساليب التقويم والوقت والأنشطة الصفية.
- دمج التدخلات ضمن الخطة التربوية الفردية للطفل.
- صياغة أهداف سلوكية وتعليمية ذكية وقابلة للقياس.
- دراسة حالة تطبيقية وإعداد خطة متابعة مشتركة بين الأسرة والمدرسة.
