حقيبة تدريبية

دورة تصميم البرامج التعليمية

Educational Program Design

5 أيام، 25 ساعة تدريبية

تتضمن الحقيبة الملفات التالية:

1. شرائح العرض PowerPoint
2. دليل المدرب Word
3. مذكرة المتدرب Word
4. أوراق العمل «التمارين والحالات العملية» Word
5. الاختبار القبلي والبعدي Word
6. الدليل التعريفي للحقيبة Word
7. نموذج تقييم دورة تدريبية Word

جميع الملفات مفتوحة وقابلة للتعديل (تصميم إنفوجرافيك)

المقدمة:

يعد تصميم البرامج التعليمية عملية منهجية تهدف إلى بناء خبرات تعلم مترابطة تستجيب لاحتياجات المتعلمين، وتحقق نواتج تعليمية قابلة للقياس، وتجمع بين المحتوى والأنشطة واستراتيجيات التدريس وأساليب التقويم ضمن منظومة متكاملة. ويتطلب التصميم الفعّال الانطلاق من تحليل الاحتياجات والسياق، ومراعاة خصائص المتعلمين وتنوعهم، وتحقيق المواءمة بين جميع مكونات البرنامج، وتتناول الدورة أحدث نماذج التصميم التعليمي، ومنها نموذج ADDIE والتصميم العكسي والتصميم السريع، إلى جانب تصميم التعلم الشامل، والبرامج الرقمية والمدمجة، والتقويم القائم على الأداء. كما تركز على توظيف الذكاء الاصطناعي في تحليل الاحتياجات، وصياغة النواتج، وتطوير المحتوى والأنشطة والتقويم، مع مراعاة الدقة والخصوصية والإنصاف والملكية الفكرية والإشراف البشري.

الهدف العام:

تمكين المشاركين من تصميم برامج تعليمية متكاملة ومتمحورة حول المتعلم، تبدأ بتحليل الاحتياجات وتنتهي بالتنفيذ والتقويم والتحسين، مع توظيف التقنيات الرقمية والذكاء الاصطناعي وفق معايير الجودة والشمول والأخلاقيات التعليمية.

الأهداف التفصيلية:

يتوقع في نهاية الدورة أن يكون المشاركون قادرين على:

• تحليل الاحتياجات التعليمية وخصائص المتعلمين والسياق المؤسسي.
• صياغة نواتج تعلم وكفايات واضحة وقابلة للقياس.
• تنظيم المحتوى وبناء الخريطة التعليمية والمسارات والوحدات الدراسية.
• تصميم أنشطة واستراتيجيات تعلم شاملة ورقمية ومحفزة للمشاركة.
• بناء أدوات تقويم متوافقة مع نواتج التعلم وتوظيف الذكاء الاصطناعي بمسؤولية.
• إعداد خطة تنفيذ وتقويم وضمان جودة وتحسين مستمر للبرنامج التعليمي.

الفئة المستهدفة:

• المعلمون والمشرفون التربويون ورؤساء الأقسام الأكاديمية.
• مصممو البرامج والمناهج والمحتوى التعليمي.
• مصممو التعليم والتعلم الإلكتروني والوسائط التعليمية.
• أعضاء هيئة التدريس في الجامعات والكليات.
• المدربون والعاملون في مراكز التدريب والتطوير.
• العاملون في إدارات الجودة والتقويم والتطوير التربوي.

المحاور التدريبية:

اليوم التدريبي الأول: أسس تصميم البرامج وتحليل الاحتياجات

الجلسة الأولى: مدخل إلى تصميم البرامج التعليمية

أهداف الجلسة:

• توضيح مفاهيم ومبادئ التصميم التعليمي الحديث.
• المقارنة بين نماذج تصميم البرامج واختيار النموذج المناسب.

محاور الجلسة:

• مفهوم البرنامج التعليمي ومكوناته وخصائصه.
• الفرق بين البرنامج والمنهج والمقرر والوحدة التعليمية.
• مبادئ التصميم المتمحور حول المتعلم والتفكير المنظومي.
• دورة حياة البرنامج من الفكرة إلى التحسين المستمر.
• نماذج التصميم: ADDIE والتصميم العكسي والتصميم السريع.
• الاتجاهات الحديثة في البرامج المرنة والرقمية والقائمة على الكفايات.

الجلسة الثانية: تحليل الاحتياجات والسياق والمتعلمين

أهداف الجلسة:

• تحديد الفجوات والاحتياجات التي يعالجها البرنامج.
• تحليل خصائص المتعلمين والموارد والقيود المؤثرة في التصميم.

محاور الجلسة:

• تحديد المشكلة التعليمية وتحليل فجوة الأداء أو التعلم.
• أساليب جمع البيانات: المقابلات والاستبانات والملاحظة وتحليل الوثائق.
• تحليل أصحاب المصلحة وتوقعاتهم ومتطلبات الجهات المستفيدة.
• بناء شخصيات المتعلمين وتحليل خبراتهم ودوافعهم واحتياجاتهم.
• تحليل البيئة والموارد والبنية الرقمية وإمكانات الوصول.
• تحديد الأولويات وإعداد تقرير الاحتياجات وموجز تصميم البرنامج.

اليوم التدريبي الثاني: نواتج التعلم وبناء المحتوى

الجلسة الأولى: صياغة نواتج التعلم والكفايات

أهداف الجلسة:

• صياغة نواتج تعلم واضحة وقابلة للملاحظة والقياس.
• ربط النواتج بالكفايات والمعايير والاحتياجات الفعلية.

محاور الجلسة:

• مفهوم نواتج التعلم والفرق بينها وبين الأهداف العامة.
• مجالات التعلم المعرفية والمهارية والوجدانية.
• مستويات بلوم المنقح واختيار الأفعال السلوكية المناسبة.
• صياغة نواتج التعلم وشروط الأداء ومعايير الإتقان.
• بناء إطار الكفايات ومستويات التدرج والإتقان.
• إعداد مصفوفة مواءمة النواتج مع المحتوى والأنشطة والتقويم.

الجلسة الثانية: اختيار المحتوى وتنظيمه وبناء الخريطة التعليمية

أهداف الجلسة:

• اختيار محتوى ملائم للنواتج واحتياجات المتعلمين.
• تنظيم المحتوى في وحدات ومسارات تعليمية مترابطة.

محاور الجلسة:

• معايير اختيار المحتوى: الدقة والحداثة والأهمية والملاءمة.
• تحليل المحتوى إلى مفاهيم ومبادئ وإجراءات ومهارات.
• ترتيب المحتوى من البسيط إلى المركب ومن المعلوم إلى المجهول.
• التجزئة التعليمية وإدارة العبء المعرفي والربط بالمعرفة السابقة.
• بناء نطاق البرنامج وتسلسله والوحدات والمسارات والمتطلبات السابقة.
• إعداد الخريطة التعليمية والتوصيف التفصيلي للبرنامج.

اليوم التدريبي الثالث: تصميم خبرات التعلم والمحتوى الرقمي

الجلسة الأولى: تصميم استراتيجيات وأنشطة التعلم

أهداف الجلسة:

• اختيار استراتيجيات تدريس متوافقة مع النواتج والمتعلمين.
• تصميم أنشطة أصيلة وتفاعلية تعزز المشاركة والاستقلالية.

محاور الجلسة:

• التعلم النشط والتعاوني والقائم على المشروعات والمشكلات والاستقصاء.
• تصميم الأنشطة الفردية والجماعية والمهام الأصيلة.
• التعلم المتمايز وتخصيص المسارات وفق الاستعداد والاحتياجات.
• التصميم الشامل للتعلم UDL 3.0 وتعدد وسائل المشاركة والتمثيل والتعبير.
• الدافعية والاستقلالية والاختيار والألعاب التعليمية والتلعيب.
• تصميم التفاعل بين المتعلم والمحتوى والمعلم والأقران.

الجلسة الثانية: تصميم البرامج الرقمية والمدمجة

أهداف الجلسة:

• تصميم تجربة تعلم حضورية أو رقمية أو مدمجة متكاملة.
• تطوير محتوى رقمي واضح وتفاعلي وقابل للوصول.

محاور الجلسة:

• اختيار نمط تقديم البرنامج وفق النواتج والسياق والإمكانات.
• بناء هيكل البرنامج داخل نظام إدارة التعلم LMS.
• تصميم السيناريو التعليمي ولوحة القصة Storyboard.
• مبادئ تصميم النص والصوت والصورة والفيديو والأنشطة التفاعلية.
• إتاحة المحتوى وبدائل النص والترجمة والتصميم للأجهزة المختلفة.
• المصادر التعليمية المفتوحة وحقوق النشر والتراخيص والاقتباس.

اليوم التدريبي الرابع: التقويم والذكاء الاصطناعي

الجلسة الأولى: تصميم منظومة تقويم التعلم

أهداف الجلسة:

• بناء أدوات تقويم متوافقة مع نواتج التعلم.
• التحقق من جودة الأدوات وعدالتها وقدرتها على قياس التعلم.

محاور الجلسة:

• التقويم التشخيصي والتكويني والختامي وأغراض كل منها.
• التقويم الأصيل والمهام الأدائية والمشروعات وملفات الإنجاز.
• بناء الاختبارات وجداول المواصفات وصياغة الفقرات.
• تصميم سلالم التقدير Rubrics وقوائم التحقق ومعايير الأداء.
• الصدق والثبات والموضوعية والعدالة وإتاحة التقويم.
• تصميم تقويمات أصيلة في عصر الذكاء الاصطناعي وتعزيز النزاهة الأكاديمية.

الجلسة الثانية: الذكاء الاصطناعي في تصميم البرامج التعليمية

أهداف الجلسة:

• توظيف الذكاء الاصطناعي في مراحل التصميم بكفاءة.
• تقييم مخرجاته وإدارة مخاطره التعليمية والأخلاقية.

محاور الجلسة:

• استخدام الذكاء الاصطناعي في تحليل الاحتياجات وصياغة النواتج.
• توليد الأفكار والمحتوى والأنشطة والأسئلة والنماذج الأولية.
• التخصيص والتعلم التكيفي والمساعدات التعليمية وروبوتات المحادثة.
• بناء سير عمل يجمع بين الذكاء الاصطناعي والخبرة البشرية.
• التحقق من الدقة والتحيز والملاءمة والمصادر وجودة المحتوى.
• الخصوصية والملكية الفكرية والشفافية والضوابط الأخلاقية للاستخدام.

اليوم التدريبي الخامس: تنفيذ البرنامج وتقويمه وضمان جودته

الجلسة الأولى: التخطيط للتنفيذ وإدارة البرنامج

أهداف الجلسة:

• إعداد خطة تنفيذ متكاملة للبرنامج التعليمي.
• تهيئة الموارد والعاملين والأنظمة ودعم المتعلمين.

محاور الجلسة:

• إعداد خطة التنفيذ والجدول والميزانية والموارد والمسؤوليات.
• تحديد كفايات المعلمين والميسرين وإعداد أدلة التنفيذ.
• بناء نموذج أولي وتجريب البرنامج على نطاق محدود.
• إدارة التسجيل والتوجيه والدعم الأكاديمي والتقني للمتعلمين.
• إدارة المخاطر وخطط البدائل واستمرارية التعلم.
• إدارة التغيير والتواصل مع أصحاب المصلحة والاستعداد للإطلاق.

الجلسة الثانية: تقويم البرنامج وضمان الجودة والتطبيق العملي

أهداف الجلسة:

• تقويم جودة البرنامج وفاعليته وأثره باستخدام أدلة متعددة.
• إعداد مشروع متكامل لبرنامج تعليمي قابل للتطبيق.

محاور الجلسة:

• التقويم القبلي والتكويني والختامي للبرنامج التعليمي.
• استخدام نموذج CIPP في تقويم السياق والمدخلات والعمليات والمخرجات.
• مؤشرات الأداء والتحليلات التعليمية وقياس التقدم والإكمال والرضا.
• ضمان الجودة وفق مبادئ ISO 21001:2025 والمراجعة المنهجية للتصميم.
• التغذية الراجعة والتحسين المستمر وتحديث المحتوى والأنشطة.
• مشروع تطبيقي: إعداد وعرض وثيقة تصميم برنامج تعليمي متكامل.