حقيبة تدريبية
دورة قيادة عمليات التعلم والتعليم
Leading Teaching and Learning Processes
5 أيام، 25 ساعة تدريبية
تتضمن الحقيبة التدريبية الملفات التالية:
- شرائح العرض PowerPoint.
- دليل المدرب Word.
- مذكرة المتدرب Word.
- أوراق العمل والتمارين والحالات العملية Word.
- الاختبار القبلي والبعدي Word.
- الدليل التعريفي للحقيبة Word.
- استمارة تقييم دورة تدريبية Word.
جميع الملفات مفتوحة وقابلة للتعديل (تصميم إنفوجرافيك)
المقدمة:
تمثل قيادة عمليات التعلم والتعليم جوهر عمل رؤساء الأقسام والمشرفين الأكاديميين؛ إذ تتجاوز متابعة تنفيذ الخطط إلى توجيه الممارسات التعليمية، وتحسين أداء المعلمين، وتحليل نتائج المتعلمين، وبناء ثقافة مؤسسية تقوم على التعاون والتطوير المستمر، تقدم الدورة إطاراً عملياً للقيادة التعليمية يشمل التخطيط المبني على البيانات، وقيادة المناهج، والإشراف الصفي، والتدريب المهني، وتطوير أساليب التقويم، وتوظيف التقنية والذكاء الاصطناعي، وقياس أثر المبادرات التعليمية في جودة التعلم ونواتجه.
الهدف العام:
تمكين رؤساء الأقسام والمشرفين الأكاديميين من قيادة عمليات التعلم والتعليم بكفاءة، وتطوير أداء المعلمين، وتحسين جودة التدريس والتقويم، واتخاذ القرارات المبنية على البيانات بما يسهم في رفع مستوى نواتج التعلم.
الأهداف التفصيلية:
- التعرف على أدوار وكفايات قائد عمليات التعلم والتعليم.
- بناء رؤية مشتركة وثقافة مؤسسية داعمة لجودة التعلم.
- قيادة تخطيط المناهج والممارسات التعليمية وفق نواتج التعلم.
- تطبيق أساليب الإشراف الأكاديمي والملاحظة الصفية والتدريب المهني.
- تحليل بيانات التعلم وتوظيفها في اتخاذ القرارات التحسينية.
- إعداد خطة متكاملة لقيادة تحسين التعليم وقياس أثرها.
الفئة المستهدفة:
- رؤساء الأقسام الأكاديمية.
- المشرفون الأكاديميون.
- منسقو المواد والمناهج الدراسية.
- قادة الفرق التعليمية.
- نواب ومساعدو قادة المؤسسات التعليمية.
- المرشحون لتولي مسؤوليات الإشراف والقيادة الأكاديمية.
المحاور التدريبية:
اليوم التدريبي الأول: أسس القيادة التعليمية وبناء ثقافة التعلم
الجلسة الأولى: أدوار قائد عمليات التعلم والتعليم
أهداف الجلسة:
- التعرف على مفهوم القيادة التعليمية وكفاياتها الأساسية.
- تحليل أدوار رئيس القسم والمشرف الأكاديمي في تحسين التعلم.
محاور الجلسة:
- مفهوم قيادة عمليات التعلم والتعليم.
- الفرق بين الإدارة الأكاديمية والقيادة التعليمية.
- أدوار ومسؤوليات رئيس القسم والمشرف الأكاديمي.
- كفايات القائد التعليمي الفعّال.
- القيادة الموزعة والقيادة المتمركزة حول التعلم.
- التحديات المعاصرة التي تواجه القيادة الأكاديمية.
الجلسة الثانية: الرؤية التعليمية وثقافة التوقعات المرتفعة
أهداف الجلسة:
- بناء رؤية مشتركة تركز على جودة التعلم.
- تطوير ثقافة تعليمية تقوم على الثقة والتعاون والمساءلة.
محاور الجلسة:
- صياغة الرؤية والرسالة التعليمية للقسم.
- تحويل الرؤية إلى أولويات وممارسات عملية.
- بناء ثقافة التوقعات المرتفعة لجميع المتعلمين.
- الأمان النفسي والثقة داخل الفرق التعليمية.
- تعزيز التعاون والمسؤولية الجماعية عن نواتج التعلم.
- إدارة الاجتماعات الأكاديمية المتمركزة حول التعلم.
اليوم التدريبي الثاني: التخطيط وقيادة المناهج والتدريس
الجلسة الأولى: التخطيط لتحسين نواتج التعلم
أهداف الجلسة:
- استخدام البيانات في تحديد أولويات التحسين.
- إعداد خطة أكاديمية مرتبطة بالأهداف والمؤشرات.
محاور الجلسة:
- تحليل واقع التعلم وتحديد فجوات الأداء.
- تحليل نتائج الطلبة واحتياجاتهم التعليمية.
- تحديد الأولويات والقضايا الأكاديمية.
- صياغة أهداف التحسين وفق معايير SMART.
- إعداد الخطط التنفيذية وتحديد المسؤوليات والموارد.
- تصميم مؤشرات الأداء ومراحل المتابعة.
الجلسة الثانية: قيادة المناهج وجودة الممارسات التعليمية
أهداف الجلسة:
- متابعة اتساق المناهج مع نواتج التعلم والتقويم.
- دعم المعلمين في اختيار الممارسات التعليمية الفعّالة.
محاور الجلسة:
- تحليل المنهج وتحديد المفاهيم والمهارات الأساسية.
- المواءمة بين النواتج والمحتوى والتدريس والتقويم.
- التخطيط المشترك للدروس والوحدات التعليمية.
- استراتيجيات التعلم النشط والتعليم المتمركز حول المتعلم.
- التعليم المتمايز ومراعاة الفروق الفردية.
- متابعة تنفيذ المنهج ومعالجة الفاقد والتكرار.
اليوم التدريبي الثالث: الإشراف الأكاديمي وتطوير أداء المعلمين
الجلسة الأولى: الملاحظة الصفية وجمع أدلة الأداء
أهداف الجلسة:
- تخطيط وتنفيذ الملاحظة الصفية بصورة مهنية.
- جمع وتحليل أدلة موضوعية عن جودة التدريس والتعلم.
محاور الجلسة:
- أهداف الملاحظة الصفية ومراحلها.
- التخطيط للزيارة القبلية وتحديد محور الملاحظة.
- أدوات وبطاقات ملاحظة التدريس والتعلم.
- التمييز بين الملاحظة والتفسير والحكم.
- تحليل تفاعل المعلم والمتعلمين وبيئة الصف.
- توثيق الأدلة وتجنب التحيز في التقييم.
الجلسة الثانية: التغذية الراجعة والتدريب المهني للمعلمين
أهداف الجلسة:
- تقديم تغذية راجعة بنّاءة قائمة على الأدلة.
- توظيف التدريب المهني في تحسين أداء المعلمين.
محاور الجلسة:
- خصائص التغذية الراجعة الفعّالة.
- إدارة الحوار التأملي بعد الملاحظة الصفية.
- استخدام نموذج GROW في التدريب المهني.
- تحديد الاحتياجات المهنية وبناء خطط التطوير الفردية.
- مجتمعات التعلم المهنية والتعلم من الأقران.
- التعامل مع مقاومة التطوير وضعف الأداء.
اليوم التدريبي الرابع: قيادة التقويم والتحول الرقمي
الجلسة الأولى: قيادة التقويم وتحليل بيانات التعلم
أهداف الجلسة:
- تطوير ممارسات التقويم وربطها بعملية التعلم.
- تحليل البيانات لتخطيط التدخلات التعليمية المناسبة.
محاور الجلسة:
- التقويم من أجل التعلم وتقويم التعلم والتقويم بوصفه تعلماً.
- بناء معايير النجاح وأدوات التقويم المتنوعة.
- جودة الاختبارات وتحليل نتائجها.
- توحيد معايير التصحيح وضمان العدالة والاتساق.
- استخدام البيانات لتحديد المتعلمين المتعثرين والمتفوقين.
- تصميم التدخلات العلاجية والإثرائية ومتابعة أثرها.
الجلسة الثانية: قيادة التعلم الرقمي والذكاء الاصطناعي
أهداف الجلسة:
- قيادة دمج التقنية في التدريس وفق أهداف تعليمية واضحة.
- توظيف الذكاء الاصطناعي بطريقة مسؤولة لتحسين التعلم.
محاور الجلسة:
- معايير اختيار التقنية التعليمية المناسبة.
- إدارة منصات التعلم والصفوف الرقمية.
- تصميم خبرات تعلم مدمج وتفاعلي.
- توظيف لوحات البيانات في المتابعة الأكاديمية.
- استخدام الذكاء الاصطناعي في التخطيط والتقويم والتخصيص.
- الخصوصية والنزاهة الأكاديمية والتحقق من المحتوى الرقمي.
اليوم التدريبي الخامس: قيادة التحسين المستمر وقياس الأثر
الجلسة الأولى: إدارة الأداء والتغيير الأكاديمي
أهداف الجلسة:
- بناء منظومة لمتابعة وتحسين الأداء الأكاديمي.
- قيادة التغيير والتعامل مع مقاومة المبادرات التطويرية.
محاور الجلسة:
- دورة التحسين المستمر في التعليم.
- مؤشرات جودة التعليم ونواتج التعلم.
- بناء لوحات متابعة الأداء الأكاديمي.
- تحليل الأسباب الجذرية لمشكلات الأداء.
- قيادة التغيير وإدارة مقاومته.
- إدارة المخاطر واستدامة التحسينات التعليمية.
الجلسة الثانية: خطة قيادة تحسين التعلم والتعليم
أهداف الجلسة:
- إعداد خطة عملية لقيادة مبادرة تحسين أكاديمية.
- تحديد آليات قياس أثر المبادرة واستدامتها.
محاور الجلسة:
- اختيار مشكلة تعليمية ذات أولوية.
- تحديد الوضع الراهن والنتائج المستهدفة.
- تصميم مبادرة التحسين وإجراءات تنفيذها.
- تحديد الأدوار والموارد والجدول الزمني.
- قياس الأثر على أداء المعلمين ونواتج المتعلمين.
- عرض المشروع التطبيقي والتغذية الراجعة وخطة المتابعة.
