حقيبة تدريبية

دورة تنمية المهارات الاجتماعية والعاطفية لدى الطلاب

Developing Students’ Social and Emotional Skills

يوم واحد، 6 ساعات تدريبية

تتضمن الحقيبة الملفات التالية:

1. شرائح العرض التقديمي PowerPoint.
2. دليل المدرب Word.
3. مذكرة المتدرب Word.
4. أوراق العمل والأنشطة التطبيقية Word.
5. الاختبار القبلي والبعدي Word.
6. الدليل التعريفي للحقيبة Word.
7. نموذج تقييم الدورة التدريبية Word.

جميع الملفات مفتوحة وقابلة للتعديل (تصميم إنفوجرافيك)

المقدمة:

تمثل المهارات الاجتماعية والعاطفية أساساً مهماً لنجاح الطلاب أكاديمياً وشخصياً؛ إذ تساعدهم على فهم مشاعرهم وإدارتها، وبناء علاقات إيجابية، والتواصل الفعال، واتخاذ القرارات المسؤولة، والتعامل مع المواقف والتحديات اليومية بثقة ومرونة.

وتأتي هذه الدورة لتمكين المعلمين والمربين من فهم الاحتياجات الاجتماعية والعاطفية للطلاب، وبناء بيئة تعليمية آمنة وداعمة، وتطبيق أساليب الانضباط الإيجابي، وتنمية مهارات التواصل والتعاون والقيادة لدى الطلاب. كما تركز الدورة على دمج هذه المهارات في الدروس والأنشطة الصفية اليومية بصورة عملية قابلة للتطبيق والقياس.

الهدف العام:

تمكين المشاركين من توظيف الاستراتيجيات التربوية الحديثة في تنمية المهارات الاجتماعية والعاطفية لدى الطلاب، وبناء بيئة تعليمية آمنة وإيجابية تعزز الوعي بالذات، وتنظيم المشاعر، والتواصل، والتعاون، والثقة بالنفس، والقيادة، واتخاذ القرارات المسؤولة.

الأهداف التفصيلية:

بنهاية الدورة سيكون المشارك قادراً على:

• توضيح مفهوم التعلم الاجتماعي والعاطفي وأهميته في العملية التعليمية.
• التعرف إلى الاحتياجات النفسية والاجتماعية للطلاب وفق مراحلهم العمرية.
• التمييز بين السلوك العابر والمؤشرات التي تستدعي المتابعة والدعم.
• تطبيق استراتيجيات تساعد الطلاب على التعرف إلى مشاعرهم والتعبير عنها.
• بناء بيئة صفية قائمة على الأمان النفسي والاحترام والانتماء.
• إعداد قواعد وتوقعات صفية إيجابية بمشاركة الطلاب.
• إدارة السلوكيات الصفية باستخدام أساليب الانضباط الإيجابي.
• تنمية مهارات الحوار والاستماع والتعاون وحل النزاعات لدى الطلاب.
• تعزيز الثقة بالنفس والمبادرة وتحمل المسؤولية والقيادة.
• دمج المهارات الاجتماعية والعاطفية في الدروس والأنشطة اليومية.
• تصميم أنشطة تطبيقية تراعي الفروق الفردية بين الطلاب.
• استخدام أدوات مبسطة لملاحظة تطور المهارات الاجتماعية والعاطفية وقياسها.

الفئة المستهدفة:

• مدرسي ومدرسات المدارس الإسلامية ومدارس القران الكريم

المحاور التدريبية:

الجلسة الأولى: فهم احتياجات الطلاب وبناء بيئة إسلامية آمنة وداعمة

أهداف الجلسة:

• فهم مفهوم التعلم الاجتماعي والعاطفي Social and Emotional Learning (SEL).
• التعرف إلى الاحتياجات الاجتماعية والعاطفية للطلاب المسلمين في المجتمع الأمريكي.
• مراعاة التنوع الثقافي واللغوي ومستويات إتقان العربية والإنجليزية.
• تعزيز الهوية الإسلامية والشعور بالأمان والانتماء.
• بناء بيئة تعليمية قائمة على الرحمة والاحترام والعدل.

محاور الجلسة:

• مفهوم التعلم الاجتماعي والعاطفي SEL  وأهميته في المدارس الإسلامية ومدارس القرآن الكريم.
• المهارات الأساسية: الوعي بالذات، وإدارة الذات، والوعي الاجتماعي، وبناء العلاقات، واتخاذ القرار المسؤول.
• ربط مهارات SEL بالقيم الإسلامية مثل الرحمة، والرفق، والصبر، والتعاون، واحترام الآخرين.
• احتياجات الطلاب النفسية والاجتماعية وفق المراحل العمرية المختلفة.
• احتياجات الطلاب في المدارس الإسلامية النظامية والمدارس الأسبوعية Weekend Islamic Schools
• تأثير الازدواجية الثقافية واللغوية في شخصية الطالب وسلوكه.
• التعامل مع الطلاب متعددي اللغات Multilingual Learners  وطلاب اللغة الإنجليزية English Language Learners – ELLs
• التمييز بين الخجل، والقلق، وضعف اللغة، وصعوبات التواصل.
• فهم أثر الضغوط الأكاديمية والاجتماعية في سلوك الطلاب.
• تعزيز الهوية الإسلامية الإيجابية مع احترام المجتمع المدرسي المتنوع.
• مفهوم الأمان النفسي Psychological Safety  داخل الصف.
• بناء ثقافة الانتماء Sense of Belonging  وقبول جميع الطلاب.
• وضع اتفاقيات صفية Classroom Agreements  بمشاركة الطلاب.
• تطبيق عملي: تحليل حالات لطلاب من خلفيات ثقافية ولغوية مختلفة.
• تطبيق عملي: إعداد ميثاق صفي يجمع بين القيم الإسلامية والممارسات التعليمية الإيجابية.

الجلسة الثانية: الانضباط الإيجابي وتنمية التواصل والتعاون

أهداف الجلسة:

• فهم السلوك الطلابي باعتباره وسيلة للتعبير عن حاجة أو شعور.
• تطبيق الانضباط الإيجابي المتوافق مع القيم الإسلامية.
• إدارة السلوك دون إحراج الطالب أو الانتقاص من كرامته.
• تنمية مهارات الحوار والاستماع والتعاون.
• مساعدة الطلاب على إدارة الخلافات بطريقة تربوية بناءة.

محاور الجلسة:

• مفهوم السلوك بوصفه رسالة Behavior as Communication.
• الأسباب الاجتماعية والعاطفية المحتملة للسلوكيات غير المرغوبة.
•  الفرق بين العقاب Punishment  والانضباط الإيجابي Positive Discipline
• تطبيق الرفق والحزم المتوازن في إدارة الصف.
• وضع توقعات سلوكية واضحة Behavioral Expectations
• استخدام التعزيز الإيجابي المحدد Behavior-Specific Praise
• التركيز على تصحيح السلوك مع المحافظة على كرامة الطالب.
• استخدام العواقب المنطقية Logical Consequences  بدلاً من العقوبات التقليدية.
• ممارسات الدعم السلوكي الإيجابي Positive Behavior Support – PBS
• تهدئة المواقف المتوترة De-escalation  وتنظيم انفعالات الطلاب.
• ممارسات الإصلاح وبناء العلاقات Restorative Practices
• مهارات الاستماع النشط Active Listening  وطرح الأسئلة المفتوحة.
• تدريب الطلاب على التعبير عن الرأي والمشاعر باحترام.
• تعزيز التعاطف Empathy  وفهم وجهات نظر الآخرين.
• التعلم التعاوني Cooperative Learning  وتوزيع الأدوار داخل المجموعات.
• التعامل التربوي مع التنمر والعزلة والإقصاء الاجتماعي.
• تطبيق عملي: معالجة موقف سلوكي في حلقة قرآن باستخدام الانضباط الإيجابي.
• تطبيق عملي: محاكاة حوار لحل خلاف بين طالبين بطريقة تحفظ الاحترام والكرامة.

الجلسة الثالثة: تعزيز الثقة والقيادة ودمج المهارات في التعليم اليومي

أهداف الجلسة:

• تعزيز ثقة الطلاب بأنفسهم وهويتهم الإسلامية.
• تنمية المبادرة وتحمل المسؤولية والقيادة.
• توظيف صوت الطالب ومشاركته في العملية التعليمية.
• دمج المهارات الاجتماعية والعاطفية في دروس القرآن الكريم واللغة العربية والدراسات الإسلامية.
• تصميم أنشطة يومية قابلة للتطبيق والقياس.

محاور الجلسة:

• بناء الثقة بالنفس Self-Confidence  والشعور بالكفاءة.
• مساعدة الطلاب على اكتشاف نقاط قوتهم ومواهبهم.
• تنمية عقلية النمو Growth Mindset  والتعلم من الأخطاء.
• تقديم تغذية راجعة تركز على الجهد والتقدم والتحسن.
• تعزيز صوت الطالب ومشاركته Student Voice and Agency
• إسناد المسؤوليات والأدوار القيادية المناسبة لأعمار الطلاب.
• القيادة الخادمة Servant Leadership  وربطها بخدمة المدرسة والمجتمع.
• تدريب الطلاب على اتخاذ القرار المسؤول Responsible Decision-Making
• تكليف الطلاب بقيادة حلقات المراجعة والأنشطة والمشروعات الجماعية.
• دمج المهارات الاجتماعية والعاطفية في تحفيظ القرآن وتعليم التجويد.
• توظيف القصص والمواقف التربوية في تنمية التعاطف وضبط النفس والتعاون.
• استخدام اللقاء الافتتاحي Morning Meeting  أو دائرة الحوار Community Circle
• تنفيذ أنشطة التعرف إلى المشاعر Emotional Check-in
• تصميم ألعاب تعاونية تركز على حل المشكلات بدلاً من المنافسة فقط.
• بناء الشراكة بين المدرسة والأسرة Family-School Partnership
• مراعاة السرية وسياسات المدرسة عند متابعة الحالات التي تحتاج إلى دعم.
• استخدام قوائم الملاحظة Observation Checklists  لمتابعة تطور المهارات.
• تطبيق عملي: تصميم نشاط اجتماعي وعاطفي لدرس قرآن أو لغة عربية.
• المشروع الختامي: إعداد خطة أسبوعية Weekly SEL Integration Plan  لدمج المهارات الاجتماعية والعاطفية في المدرسة الإسلامية أو مدرسة القرآن الكريم.