حقيبة تدريبية

دورة الأهداف التعليمية

Educational Objectives and Learning Outcomes

3 أيام، 15 ساعة تدريبية

تتضمن الحقيبة الملفات التالية:

1. شرائح العرض PowerPoint
2. دليل المدرب Word
3. مذكرة المتدرب Word
4. أوراق العمل "التمارين والحالات العملية" Word
5. الاختبار القبلي والبعدي Word
6. الدليل التعريفي للحقيبة Word
7. نموذج تقييم دورة تدريبية Word

جميع الملفات مفتوحة وقابلة للتعديل (تصميم إنفوجرافيك)

المقدمة:

تمثل الأهداف التعليمية ونواتج التعلم الأساس الذي تُبنى عليه العملية التعليمية؛ فهي تحدد ما يُتوقع من المتعلم معرفته أو أداؤه أو تبنيه من اتجاهات وقيم بعد الانتهاء من الموقف التعليمي. كما تساعد على اختيار المحتوى واستراتيجيات التدريس والأنشطة وأدوات التقويم المناسبة، وتأتي هذه الدورة لتزويد المشاركين بالمعارف والمهارات اللازمة لصياغة أهداف تعليمية واضحة وقابلة للملاحظة والقياس، وتصنيفها وفق المجالات المعرفية والانفعالية والنفس حركية، وتحقيق المواءمة بين الأهداف والمحتوى والأنشطة والتقويم، مع التركيز على التطبيقات العملية والأخطاء الشائعة في الصياغة.

الهدف العام:

• تمكين المشاركين من تحديد وصياغة وتصنيف الأهداف التعليمية ونواتج التعلم بطريقة مهنية قابلة للقياس، وربطها بالمحتوى والأنشطة واستراتيجيات التدريس وأدوات التقويم.

الأهداف التفصيلية:

• توضيح مفهوم الأهداف التعليمية ونواتج التعلم وأهميتها.
• التمييز بين الأهداف العامة والخاصة والسلوكية ونواتج التعلم.
• تحديد مصادر اشتقاق الأهداف ومستوياتها المختلفة.
• صياغة أهداف تعليمية باستخدام نماذج ومعايير معتمدة.
• اختيار أفعال سلوكية قابلة للملاحظة والقياس.
• تصنيف الأهداف ضمن المجالات المعرفية والانفعالية والنفس حركية.
• ربط الأهداف التعليمية بالأنشطة واستراتيجيات التدريس والتقويم.
• مراجعة جودة الأهداف ومعالجة الأخطاء الشائعة في صياغتها.
• تصميم أدوات وأنشطة مناسبة لقياس تحقق الأهداف.
• إعداد مصفوفة متكاملة للأهداف والمحتوى والأنشطة والتقويم.

الفئة المستهدفة:

• المعلمون والمعلمات في مختلف المراحل التعليمية.
• المدربون والمدربات.
• المشرفون التربويون.
• مصممو المناهج والمقررات التعليمية.
• أخصائيو تقنيات وتصميم التعليم.
• أعضاء هيئات التدريس.
• مسؤولو التدريب والتطوير.
• العاملون في مجالات القياس والتقويم والجودة التعليمية.

المحاور التدريبية:

اليوم الأول: أسس الأهداف التعليمية وصياغتها

الجلسة الأولى: مدخل إلى الأهداف التعليمية ونواتج التعلم

أهداف الجلسة:

• التعرف على مفهوم الأهداف التعليمية.
• توضيح أهمية الأهداف في العملية التعليمية.
• التمييز بين المصطلحات والمستويات المرتبطة بالأهداف.
• تطبيق معايير فحص جودة الهدف التعليمي.

محاور الجلسة:

• مفهوم الأهداف التعليمية ونواتج التعلم والكفايات ومؤشرات الأداء.
• أهمية الأهداف في التخطيط والتنفيذ والتقويم.
• فوائد الأهداف للمعلم والمتعلم والمؤسسة التعليمية.
• مصادر اشتقاق الأهداف: المتعلم، المجتمع، المعرفة، المنهج والمعايير.
• مستويات الأهداف: الغايات، الأهداف العامة، الأهداف الخاصة والسلوكية.
• معايير جودة الهدف: الوضوح، التحديد، الملاءمة، الواقعية وقابلية القياس.

الجلسة الثانية: كتابة وصياغة الأهداف التعليمية

أهداف الجلسة:

• تطبيق خطوات صياغة الهدف التعليمي.
• استخدام أفعال سلوكية قابلة للقياس.
• بناء أهداف تتضمن عناصر الأداء وشروطه ومعاييره.
• اكتشاف الأخطاء الشائعة وتصحيحها.

محاور الجلسة:

• خطوات تحليل المحتوى وتحديد نواتج التعلم المتوقعة.
• نموذج ABCD: المتعلم والسلوك والشرط ودرجة الإتقان.
• مكونات الهدف السلوكي: الأداء، ظروف الأداء ومعيار القبول.
• اختيار الأفعال القابلة للملاحظة والقياس.
• الأخطاء الشائعة: الغموض، تعدد السلوكيات والتركيز على نشاط المعلم.
• تطبيقات عملية في إعادة صياغة الأهداف وتحسينها.

تطبيقات اليوم الأول:

• تحليل مجموعة من الأهداف التعليمية.
• تصنيف الأهداف إلى عامة وخاصة وسلوكية.
• تصحيح أهداف غير قابلة للقياس.
• صياغة أهداف لوحدة أو درس تعليمي.

اليوم الثاني: الأهداف السلوكية والمجال المعرفي

الجلسة الأولى: بناء الأهداف السلوكية ومواءمتها

أهداف الجلسة:

• توضيح مفهوم الهدف السلوكي وأهميته.
• صياغة أهداف سلوكية مكتملة العناصر.
• التحقق من ملاءمة الهدف للفئة المستهدفة.
• ربط الأهداف بالمحتوى والأنشطة والتقويم.

محاور الجلسة:

• مفهوم الأهداف السلوكية ودورها في توجيه التعلم.
• أهمية صياغة الأهداف بصورة سلوكية قابلة للقياس.
• شروط صياغة الهدف السلوكي الجيد.
• التمييز بين سلوك المعلم وسلوك المتعلم المتوقع.
• المواءمة البنائية بين الهدف والمحتوى والنشاط والتقويم.
• إعداد قائمة تحقق لمراجعة جودة الأهداف السلوكية.

الجلسة الثانية: المجال المعرفي وفق تصنيف بلوم المعدّل

أهداف الجلسة:

• التعرف على مستويات المجال المعرفي.
• التمييز بين مستويات التفكير الدنيا والعليا.
• اختيار الأفعال والأنشطة المناسبة لكل مستوى.
• صياغة أهداف وأسئلة معرفية متدرجة.

محاور الجلسة:

• مفهوم المجال المعرفي وتصنيف بلوم الأصلي والمعدّل.
• التذكر Remember والفهم Understand.
• التطبيق Apply والتحليل Analyze.
• التقويم Evaluate والإبداع Create.
• الأفعال السلوكية والأنشطة التعليمية المناسبة لكل مستوى.
• مواءمة الأهداف المعرفية مع الأسئلة وأدوات التقويم.

تطبيقات اليوم الثاني:

• تصنيف أهداف وفق مستويات بلوم المعدّل.
• تحويل أهداف التذكر إلى أهداف تفكير عليا.
• إعداد أسئلة وأنشطة مناسبة لكل مستوى معرفي.
• بناء مصفوفة هدف–نشاط–تقويم.

اليوم الثالث: المجالان الانفعالي والنفس حركي

الجلسة الأولى: صياغة الأهداف في المجال الانفعالي

أهداف الجلسة:

• توضيح طبيعة المجال الانفعالي.
• التمييز بين مستوياته المختلفة.
• صياغة أهداف مرتبطة بالقيم والاتجاهات.
• اختيار استراتيجيات وأدوات مناسبة لتقويمه.

محاور الجلسة:

• مفهوم المجال الانفعالي وعلاقته بالقيم والميول والاتجاهات.
• التقبل Receiving والاستجابة Responding.
• التقييم وإعطاء القيمة Valuing.
• التنظيم Organization والمواءمة بين القيم.
• التميّز بمنظومة قيم Characterization.
• استراتيجيات تنمية القيم والاتجاهات وأساليب تقويمها.

الجلسة الثانية: صياغة الأهداف في المجال النفس حركي «المهاري»

أهداف الجلسة:

• التعرف على مفهوم المجال النفس حركي.
• تصنيف المهارات وفق مستويات الأداء.
• صياغة أهداف مهارية قابلة للملاحظة.
• تصميم أدوات لتقويم الأداء العملي.

محاور الجلسة:

• مفهوم المجال النفس حركي والمصطلحات المرتبطة به.
• الإدراك والاستعداد والاستجابة الموجهة.
• الأداء الآلي والاستجابة الظاهرة المعقدة.
• التكيّف والابتكار في الأداء المهاري.
• أفعال صياغة الأهداف المهارية وتحليل خطوات الأداء.
• تقويم الأداء باستخدام الملاحظة وقوائم التحقق وسلالم التقدير.

تطبيقات اليوم الثالث:

• صياغة أهداف انفعالية مرتبطة بالقيم والاتجاهات.
• اختيار أنشطة لتنمية السلوكيات والقيم المستهدفة.
• تحليل مهارة عملية إلى خطوات قابلة للملاحظة.
• إعداد قائمة تحقق أو سلم تقدير لتقويم الأداء المهاري.

المشروع التطبيقي الختامي:

إعداد نموذج متكامل لوحدة أو درس تعليمي يتضمن:

• تحديد الفئة المستهدفة واحتياجاتها.
• صياغة هدف عام للوحدة أو الدرس.
• صياغة أهداف معرفية متدرجة وفق تصنيف بلوم المعدّل.
• صياغة أهداف انفعالية ومهارية.
• اختيار الأنشطة واستراتيجيات التدريس المناسبة.
• تحديد أدوات التقويم ومعايير قياس تحقق الأهداف.